الصداقات الأولى ..أطفال يعلمون أطفال

كارين فايدن
راسل ميلر
ترجمة: صفاء روماني
إلى جانب حاجة الأطفال إلى مكان يلعبون فيه وإلى أشياء يلعبون بها , فهم
بحاجة أيضا إلى رفاق للعب معهم , فما يتعلمونه أثناء اللعب مع أطفال آخرين
يختلف عما يتعلمونه عندما يلعبون وحدهم , لأن قضاء وقت مع أطفال آخرين
يعلمهم العلاقات الإجتماعية بين الأتراب , وكما في أي مجال آخر من تطور
التعليم تكون مهمة الطفل الأساسية تحديد ما يتعلمه.
فالأطفال في السنتين الأوليتين من عمرهم على سبيل المثال , غالبا ما
يلعبون جنبا إلى جنب ويركزون على نشاطات مختلفة , وهذا الوضع يهيئهم
لصداقات مستقبلية , أما الأطفال بين الثالثة والرابعة , فيبدؤون في تعلم
الأخذ والعطاء وهي عملية تمثل علاقة إجتماعية أكثر نضجا , وهم يفهمون من
خلال تطور نضجهم لأول مرة أساسيات عملية المشاركة , وفي سن الرابعة
والخامسة تبدأ قدرتهم على فهم وجهة نظر الطرف الآخر بالتشكل , وهذا ما
يؤدي إلى فهم الأخلاق الإجتماعية مثل انتظار الدور , وفي سن السادسة أو
السابعة , يبدأ الطفل بإدراك أن قوانين الألعاب تعتمد على الموافقة
الإجتماعية , وخلال مرورهم عبر كل مرحلة من مراحل النمو , قد ر يعكس
سلوكهم دوما أقصى درجات تفكيرهم , فعلى سبيل المثال قد يحزن الأطفال في
الخامسة من عمرهم في بعض الأحيان عند انتظاردورهم , ويتطور التعلم
الإجتماعي على نحو منقطع وغير منتظم , وينكص الأطفال فيه بشكل طبيعي بين
وقت وآخر مثله في ذلك مثل المجالات الاخرى .
ويستفيد الأطفال في جميع المراحل العمرية من الصداقات , ويتعلم الصغار
منهم توسيع مجالهم من خلال اللعب مع أطفال أكبر منهم سنا , أما هؤلاء
فيمكنهم أن يتعلموا الرعاية ويطوروا إحساسا بالفخر عندما يلعبون مع الصغار
, إلا أن الصداقات بين الأطفال المتساوين في العمر تحمل فوائد مميزة خاصة
بعد عمر الثالثة , فالصداقات بين الأتراب تعطي الأطفال فرصة اكتشاف أن
مطالب الطفل الآخر باستقطاب الإهتمام ورغبته في حب التملك وفي الحصول على
دور للركوب فوق الحصان الخشبي , لا تقل إلحاحا وقوة عن مطالبه هو , كما
أنها توفر لهم فرصة التعامل مع الأختلافات مع شخص يماثلهم في القياس وفي
النضج النفسي وفي القدرة اللغوية .
ويتجادل الأطفال كثيرا مع بعضهم بعضا , وتساعد هذه المجالات على تشكيل
وجهة نظر أكثر اتزانا عن حاجات الآخرين ومشاعرهم وأفكارهم وىختلافها عنهم
, خاصة إذا وجد شخص كبير جاهز للتدخل حين الحاجة.